本文阐述科创教师人才队伍群体培育的一种新模式，以实践共同体为思路，以“雁队模式”为组织实施机制，着眼与聚力于跨学科探究领航人才的实践性培育，服务于区域科创教师的整体孵化与培养，促进其知信行统一，引领、助力其有使命、有信心、有能力投身于新时代的青少年科技创新人才培养的工作中，以解决中小学一线科创教师研修所需的跨学科实践组织少、专业研训缺、创新发展难的问题。

PBL对师生能力提出了挑战，而游戏化学习能在一定程度上提升PBL的趣味性和可操作性。因此，将PBL与游戏化学习结合形成游戏化项目式学习（GPBL）有助于推动PBL高质高效实施。文中构建了GPBL设计与实施框架，并设计了一项GPBL活动，旨在为一线教师、教育研究者提供参考。

本文基于混合式学习理论，整合设计思维方法工具，多角度多因素出发构建大学生设计思维混合式教学模式。在N大学《C#程序设计》课程中运用该模式，通过实践证明，该教学模式能够有效提升学生创造性解决问题能力，相关工具方法有助于提升学生设计思维品质。

学前幼儿阶段是情意领域发展重要关键期，良好的情绪培养与训练会影响幼儿未来的认知、技能发展。透过绘本及对话式阅读的方式，以幼儿为中心的学习，教师或家长引导幼儿阅读，可以有效的提升语文学习表现及互动、情绪。受到COVID-19大流行的影响，透过科技辅助的方式，改变幼儿的学习方式。

随着人工智能技术的发展，以ChatGPT为代表的生成式人工智能将为教育带来全新的机遇与挑战。研究从ChatGPT的发展、本质与特征出发，立足教师教学与学生学习两方面构建了ChatGPT教育应用的框架，探讨了ChatGPT教育应用可能面临的挑战，并提出了ChatGPT教育应用的关键议题。研究能为未来ChatGPT教育应用提供有益参考。

本文探究了AI支持的学习情境下学习模式挖掘。通过对16名小学生在外语学习过程中的AI平台使用数据和学生反思文本进行聚类和认识网络分析，研究发现，深度学习能放大AI个性化指导的优势并增强学习社区感，而学生被动或机械地与AI交互可能会降低社区感并取得较差成绩。

机器人相关技术的提升，不只运用在工业领域，也推广至教育产业上，如何让机器人在课堂中得以有效运用更是逐渐受到重视。STEM教育为跨学科整合式教学，旨在增强学生的知识整合应用能力，本研究采准实验研究设计，分为实验组及对照组两种不同教学法，对学生的认知及技能之影响，以智能城市为主题，利用Arduino进行实作。研究结果显示，藉由游戏化机制之教育机器人对STEM知识与实作表现具有显著效果。

虚拟现实（VR）技术已被证明能有效增强学习者学习体验，激发学习动机，提高学习效果，但VR技术支持的学习环境中较难实现对学习者学习过程中的监督、反思和评估，学习者容易分心，模糊学习重点，需要合适的学习策略引导。因此，研究在VR学习环境中引入自我调节策略（SRS），对50名本科生的学习成绩、思维导图质量、自我调节能力、认知负荷和学习动机进行分析。研究发现：从结果上看，SRS能有效地运用到VR环境中，但需要进行精细的教学设计；从阶段上看，在VR中进行自我调节学习（SRL）时，计划阶段起关键作用；从影响因素上看，目标设定和自我评价是影响VR中SRL的核心因素。研究为VR学习环境中进行有效的SRL提供了借鉴和参考。

教育智能体可包含社会情绪价值，从而改善学习投入不足的问题。研究结合社会网络分析法和量表工具进一步探究智慧课堂中教育智能体情绪线索对学习投入的影响。结果表明，教育智能体情绪线索可以显著提高学习者的投入度、有效增加积极性以及明显提升协作交互水平。

数字教育资源是教育数字化转型的重点和核心，网络学习资源作为信息化环境下大学生学习的主要资源，是优质数字教育资源中的重要组成部分，深刻影响着大学生的学习形态。该研究基于技术接受模型构建了大学生网络学习资源使用意愿的影响因素关系模型，并采用结构方程模型法分析其作用关系和影响效应。

本研究基于眼动追踪探讨了手持技术对化学教师三重表征的影响。实验组通过观看手持技术实验视频，而对照组观看传统的实验视频。通过比较两组的三重表征测试结果和眼动追踪指标，手持技术对三重表征具有积极影响，并且实验组获取图像信息时表现明显更好。

城乡教共体同步课堂是实现教育公平的重要手段。本研究选取浙江省城乡教共体15节同步课堂，编制城乡教共体同步课堂双师教学行为编码框架，采用滞后序列分析和时间序列分析方法探究双师教学行为的特征和变化，并基于此尝试提出优化建议。

跨学科主题学习是培养学生综合素质的重要载体，学生的学习行为特征对其学习效果具有重要影响。基于此，本研究构建了具有跨学科主题学习特征的学习行为编码框架，并采用滞后序列分析法，对两节课例展开分析，剖析学生行为特征及存在问题，进而提出优化策略。

This study aimed to investigate students’ understanding and engagement of productive discourse supported by a video-based analytics-supported approach, using the Classroom Discourse Analyzer tool to help students engage in collective reflections and understand classroom talk. A total of 33 9th grade students in Hong Kong participated and inquired into the topic of Art.

本研究探討在Math on the heart-attack數學遊戲中，學生的數學自我效能、遊戲焦慮與遊戲興趣對其心流體驗與持續意圖之關係。結果顯示數學學習自我效能與遊戲焦慮呈負相關；數學自我效能與遊戲興趣呈正相關；遊戲焦慮與心流體驗呈正相關；遊戲興趣與心流體驗呈正相關；心流體驗持續意圖呈正相關。