2025年4月29日，由华人探究学习学会主办、青岛市崂山区松岭路小学承办的“为未来而学 向未知而行”主题工作坊圆满落幕。本次活动汇聚香港圣公会基恩小学、成都市双林小学等基础教育标杆校代表，北京师范大学李玉顺教授、中国海洋大学陈凯泉教授等知名学者，以及修文艳崂山区名校长工作室等专业机构，开展跨地域、跨领域、跨学段的三维专业与实践对话，围绕学习变革与发展，共同探讨数智时代未来教育创新方法论。该工作坊系列将是华人探究学习学会面向智能+时代教育变革进程而开展的学术实践活动，以面向实践、服务实践和引领实践的时代担当，致力于为全球华人搭建更完善的高端、专业、开放性学术交流与实践引领平台，推动以学生为中心教育教学新理念、新模式研究与互动交流。
汉字文化课例：传统与创新的交响
活动首先呈现了一堂别开生面的汉字文化项目式学习成果发布会。同学们在小组合作探究中，以姓氏源流考据、汉字文创产品设计、字谜结构解构、方言音韵快板等跨学科活动形式，构建传统文字与现代生活的认知桥梁。在具体展示中，甲骨文纹样被创新性融入智能灯具等现代生活场景，方言韵律通过节奏化编排转化为文化认同载体，既实现了古文字符号的当代转译，又激活了地域语言文化的传播活力。这些实践成果生动诠释了“解构性继承”与“生成性转化”的辩证关系——学生们在传承汉字文化基因基础上，运用设计思维和工程方法进行创造性重构，使千年文明焕发符合时代语境的表达形式。这种基于深度认知的文化传承范式，既如星火点亮文明记忆，更似长卷延展智慧脉络，为传统文化教育提供了可迁移的探究学习实践样本。
跨域协同的课程重构：从学科逻辑走向素养本位
作为学会首个聚焦“面向未来人培养的课程探索与实践”的专业研讨会，活动通过跨校分享，呈现面向未来教育创新多元图景。香港圣公会基恩小学介绍了学校“面向未来全人培养的特色课程”，课程建设与人文内涵深度融合，让学生在实践探索中拓宽视野、装备未来，构建起人文底蕴与未来胜任力协同发展的育人网络；成都市双林小学聚焦“科创+”课程，从学校、年级、班级层面分享了独具人文特色的“馨智能”课程体系，打造科学精神与人文关怀共生的素养图谱，提供了“在美好影响中走向美好”的育人范本。崂山区松岭路小学从“学生核心素养”出发，介绍了学校面向“项目式学习”的校本化课程探索系列成果，从学校项目式学习育人理念、整体架构、设计框架、实施策略、取得成效等方面详细介绍了项目式学习学校生态建设与探索的实践智慧。三校实践共同印证了核心素养导向的课程重构趋势，阐释着我国基础教育正经历从知识传递向素养生成的结构性转变的时代变革实践。
专家洞见：AI时代的教育范式革命
崂山区教育科学研究室课程部主任左蕾老师指出，基础教育课程改革以转变知识观为核心，推动知识应用与创造，重构学科思维培养体系：通过学科大概念统整，发展结构化认知；依托项目式学习，实现个性化表现，强化学科观念迁移能力；建立素养导向的多元化评价体系，培养适应未来社会需要的创新性思维和复杂交往能力，最终指向具有全球竞争力的未来人才培育目标，培养学生成为面向未来的创造者，本次工作坊松岭路小学的课例展示及来自香港、成都等区域的学校实践案例生动地呈现了这一时代发展前瞻进程。
中国海洋大学陈凯泉教授提到，三所学校的课程设计紧扣学生生活实际，深入连接学生、生活和社会，以真实的挑战性问题充分激发了学生学习兴趣。同时，三所学校突破学科界限束缚创新思维，学生在实践探索过程中进行了有效的“知识建构”，实践收获与学科知识自然衔接，既保护了学生的创造热情，又实现了思维进阶，正是培养未来人才的重要路径。最后他强调“项目式学习既可以是松散的，也可以是高度结构化，学生核心素养培育必须根植于真实问题情境，关键是引发学生深度学习（心流）与高阶思维”。
北京师范大学李玉顺教授围绕教育创新与未来发展展开点评，李教授强调，未来学习从学生的生长出发，不仅是师生角色的变革，更是学习方式和学习体验的变革。他结合案例与老师们的分享探讨了AI时代的教育创新洞见，教师角色应从“知识传授者”转向“学习设计者”、“认知架构师”、“学情诊断师”和“情感陪伴师”，注重激发学生创造力培育与情智成长。同时，李教授呼吁教育者深化课程实践，在科技浪潮中坚守人文关怀，塑造适应智能社会的身心素养，培养创新型人才，为全球教育发展提供中国智慧。正如李教授所言，“三所学校的实践智慧分享，让我们感受到素养育人时代学校课程、文化和生态的系统性变革正在发生，面向蓬勃发展的智能+进程，让我们一起再出发、再探究、再思考”。
未来教育图景：在技术变革中坚守育人本质
北京师范大学李玉顺教授在专题讲座中，系统阐释了人工智能时代教育的转型路径。他指出，生成式人工智能发展正加速变革教育形态：大模型“汇集”“生成”群体智慧，深度赋能人类认知、思维能力，促进复杂问题解决与创新，推动教师角色转变，加速教与学方式变革。数智技术赋能教育创新，驱动课程改革走向素养导向，实现精准教学与个性化学习，凸显育人方式新进程。李教授对教育发展历程进行了梳理，强调未来学校应打破传统边界，结合技术变革语境进行系统性重构：在AI时代的核心是构建“技术赋能+人文引领”的双轨范式，既要利用生成式AI实现个性化学习与效率跃升，更要坚守教育“立人”的本质，培养具备批判思维、跨学科整合能力与伦理意识的未来公民。李教授基于政策解读与典型案例分析，为人工智能时代的教育挑战，提出了涵盖实践路径与伦理维度的系统性应对框架，引发教育工作者对技术深度融合与人文价值平衡的深度思考。
本次活动不仅是理念碰撞的舞台，更是教育实践的缩影。这场关于未来教育的智慧碰撞，见证了跨地域教育智慧的深度交融，看见了核心素养培育的多元解法，不仅为育人方式变革提供了方法论指导，更彰显了中国教育工作者直面时代挑战的担当与远见。正如活动主题所言，“为未来而学”需以行动回应时代之问，“向未知而行”则需以勇气拥抱变革之光。未来已来，教育者当以今日之探索，铸就明日之栋梁。这场跨越地域与学科的思想盛宴，标志着中国教育工作者正以系统思维回应时代命题，为全球教育变革贡献东方智慧。
（供稿：华人探究学习学会秘书长、北京师范大学周颖教授；
青岛市崂山区松岭路小学江雯雯主任；
北京师范大学教育学部韩梦莹博士）
